Россияне поддерживают новшества в образовании

Поделиться новостью

Поделитесь комментарием в социальных сетях
Россияне поддерживают новшества в образовании
Общество

Более половины россиян (59%) поддерживают инициативу по поднятию флага и исполнению гимна перед учебной неделей.

Чуть меньше граждан положительно относятся к урокам, посвященным событиям специальной военной операции России на Украине, — 51%.

В мнении граждан относительно инициативы проведения уроков истории с первого класса преобладают с небольшим отрывом отрицательные оценки: их дали 49% против 42% положительных. Положительно относятся к патриотическому старту школьной недели 65% тех, у кого есть дети до 18 лет, и 51% тех, у кого их нет. Уроки СВО поддержали 56% родителей несовершеннолетних и 46% россиян, у которых детей такого возраста нет.

Как вы относитесь к данным нововведениям в образовании? Способствуют ли они повышению патриотических настроений среди молодежи? Какие ещё новации могли бы предложить?

 "Идеология в современном демократическом обществе возможна только одна - патриотизм"

Патриотическое воспитание молодого поколения является важным аспектом работы власти и всего общества. Патриотизм в текущих реалиях оценивается в качестве отправной точки для дальнейшего культурного развития России. Является фундаментальной составляющей, которая в дальнейшем сможет развить в нас, гражданах РФ, чувство национальной идентичности. Но работа по созданию и внедрению таких сложных идей в массовое сознание чрезвычайно сложна. Здесь нельзя обойтись какими-то разовыми мероприятиями, проектами и др. Результат в этой работе может быть достигнут только в случае комплексного подхода и с учётом культурных особенностей современности. 

В свою очередь, инициатива с поднятием флага видится мне не совсем релевантной. Во-первых, школьниками она не будет воспринята. Существует огромное количество каналов социализации помимо образовательной системы, которые на постоянной основе транслируют абсолютно разнообразный спектр ценностей. Государственная символика в начале занятий просто встанет в один ряд с ними, никак не выделяясь. Во-вторых, в результате подобных действий могут обесцениться сами государственные символы. Они станут частью обыденности, тем самым превратившись в быт, станут более приземлёнными. Думаю, очевидно, что это не очень хорошо.

Необходимо бережно формировать вокруг детей соответствующую культурную среду. И, конечно, институт образования здесь очень важен, но и не стоит забывать о тотальной медиатизации современного цифрового общества. Необходимо создавать новые релевантные каналы-трансляторы идей. 

Следует понимать, что результат работы по патриотическому воспитанию станет заметен лишь через годы. Это игра в долгую, в которой определённое время придётся вкладываться без видимых достижений. Но это обязательно окупится.

Елизарьев Алексей Алексеевич
АНО "Байкал", учредитель, редактор проекта "Орда Инфо"
Член СЖ РФ с 1988 года, журналист, медиа-менеджер. В 2001-2019 годы - главный редактор общественно-политической газеты "СМ Номер один", в 2018 году создал АНО "Байкал" (этнокультура, туризм), в 2019 году - сетевое издание "Орда Инфо". Участник предвыборных кампаний 2015-2021 годов.

Поднятие флага перед школой - это нормальная традиция, которая десятилетиями была в нашей стране, причем флаг поднимали не только в школах, но и детских пионерских лагерях на линейках. Тысячи советских детей играли в "Зарницу", боролись за флаг в игровой форме, но это было одним из форм патриотического воспитания молодых людей.

В некоторых школах на селе некоторые традиции никуда и не уходили, поэтому они нововведением не станут. Там уважение к государственным символам остается. Главное, чтобы дети понимали смысл всех этих новаций, нужно больше говорить об истории своей страны и своего региона, но поддерживаю тех, кто придерживается точки зрения, чторбы это велось в осознанном возрасте. Все-таки в младшей школе больше воспринимают информацию в игровом формате, и нет уверенности, что педагоги смогут точно донести ее до семилеток. Поэтому планы образовательных учреждений нужно оставить как есть. 

Лавров Андрей Геннадьевич
Представитель АПЭК в Челябинской области

Я бы хотел говорить не конкретно об исполнении гимна и поднятии флага, а давайте пообщаемся в целом о том, что нужно сделать, чтобы наше патриотическое образование сыграло правильно.  Первое, это не надо возрождать пионерию, это уже бессмысленно, а нужно сделать организацию с другой идеологией. Я вижу много хороших, отдельных точек зрения, но если вы выходите на детей, то должна быть одна чёткая, всем понятная идея. Далее не совсем ясна работа с аудиторией. Просто говорят, что надо вступать, например, в Российское движение школьников, а с какой целью нет внятного объяснения. И доносить это надо это как до родителей, так и до школьников. Далее не хотелось бы излишней бюрократизации, которая приведёт к очковтирательству, ну и наконец избежать перекладывания всех дел на классных руководителей, которые и так слишком замучены бумажной работой. Если всего этого мы сможем избежать, то в нашей стране произойдёт "большая перемена" в патриотической работе. Иначе кумирами молодёжи по-прежнему будет не Данила Багров, а Даня Милохин.

Мищенко Андрей Николаевич
Директор МОУ "Славинская начальная общеобразовательная школа" (Челябинская область, Сосновский район)
Директор небольшой сельской школы на Южном Урале. Учим младших школьников (1 - 4 класс). Многое из того, что в центре кажется большим и значимым, на месте оказывает совсем другим. Именно для этого и участвую в проекте.

Как только речь заходит о системе образования - все сразу становятся экспертами. Читаешь такие комментарии и удивляешься. Идеи здравые, только условий для их реализации нет. Такие вещи или делать хорошо, или не делать совсем - нельзя опошлять государственные символы. Исполнение гимна - традиция дореволюционная. Но для воспроизведения музыки оборудование требуется, а оно не везде есть. Не будут же дети гимн со смартфона учителя слушать! С флагом еще сложнее - мало где он есть, а флагштоки - тем более. На улице у нас зима полгода, холодно и дождливо - на его поднятие просто никто не будет выходить или специально будут опаздывать. По праздникам школы, в теплое и сухое время года - идея рабочая. Но многие школы в две смены учатся, где-то "гребёнчатое" расписание уроков - флаг надо по несколько раз на дню поднимать и потом опускать? Плюсом проблемы с составлением расписания, переодеванием и переобуванием, переохлаждением, простудой и т.д. Плюс открытый вопрос по финансированию: должны быть выделены деньги на это оборудование и оплату труда педагогов - это их рабочее время. Уроки по СВО проводятся, как в нашем детстве политинформация проводилась. И они востребованы. Оптимальная инициатива - преподавание истории, она расширяет кругозор ребёнка, способствует его развитию. Из всех инициатив только две последних помогут ребёнку изучить, и потом уже полюбить и беречь Родину. Самая лучшая новация для современной школы - отсутствие новаций.  

Анисимов Александр Александрович
Председатель Общественной молодежной палаты при Законодательном Собрании Челябинской области, федеральный digital-эксперт
Реализую социальные проекты и развиваю молодежную политику Челябинской области с 2012 года

Инициатива по поднятию флага и исполнению гимна в начале учебной недели - не нова. В Российской Империи такая инициатива уже существовала, а у других современных государств - это абсолютно нормальная практика. Но чтобы учащиеся школ, вузов и ссузов, охотно участвовали в таких еженедельных патриотических пятиминутках, нужно объяснять им, что это за символы, рассказывать их историю и значение. Тогда от этого будет польза.

Однако, по моему мнению, на таких церемониальных вещах патриотическое воспитание не должно останавливаться. Необходимо рассказывать о выдающихся соотечественниках прошлого и настоящего, об истории страны и родного края. Через такие образы и рассказы детям будет прививаться правильная модель поведения и они сами будут стремиться становиться патриотами и любить Отечество.

Государственный флаг и государственный гимн нашей страны - это символы, объединяющие каждого жителя России. Помню, когда учился в школе, были дневники и тетради с гимном России на обороте. Такие страницы хранились отдельно, даже когда тетрадь заканчивалась.

Исполнение гимна и поднятие флага позволят ученикам со школьной скамьи быть ближе к основам нашего государственного устройства. Школьники, уверен, будут и в свои семьи нести ценности гражданственности, патриотизма. Таким образом, государственные символы будут не чем-то далеким и используемым в отдельные дни, а важной составляющей в жизни каждого человека.

Коновалов Руслан Анатольевич
Журналист, блогер
Журналист, блогер, автор и ведущий программы "Севастополь: здесь и сейчас" на радио "Комсомольская правда" в Севастополе.

Современная система образования, как и патриотическая её составляющая, на мой взгляд, должна быть ненавязчивой. Дети сейчас всё больше думают и рассуждают прежде чем принято то или иное решение.

Задача номер 1 для российского педагога — объяснить всё, как есть. Необходимо рассказать про героев, показать примеры отношения к людям, стараться приводить в школе героев современных и пример, кого бы они услышали и сделали соответсвующие выводы. Так, как мы выстроили своё отношение к подвигам героев Великой Отечественной Войны — путём общения с Ветеранами.

А поднятие флагов — это тот аспект, о котором позабыли. Ведь это было раньше и будни рядового совестного пионера начинались именно с этого. В Севастополе я уверен, что эта инициатива приживётся на долгие годы, ведь недаром наш города называют «Патриотической Столицей» России. И флаги нужно поднимать, тогда ребята ещё больше начнут ценить нашу Страну.

Ершов Игорь Леонидович
член Общественной палаты Ярославской области
Представитель Ассоциации "Независимый общественный мониторинг" в Ярославской области, член Общественной палаты Ярославской области, заместитель атамана Ярославского отдельского казачьего общества Войскового казачьего общества "Центральное казачье войско" по юридическим вопросам, Почётный донор Российской Федерации, юрист

Безусловно, поднятие флага и исполнение гимна Российской Федерации - нужное нововведение.Герб, гимн, флаг - это государственные символы нашей страны, и уважение к ним, отношение к ним как к своим, а также правильное понимание их смысла нужно формировать ещё со школьного возраста.Увы, в настоящее время должного почтительного отношения к названной символике нередко нет и у многих взрослых, которые не знают, как выглядит герб субъекта Российской Федерации или муниципального образования, где они проживают.Появление такой составляющей поможет формированию российской идентичности, о которой так много было сказано.При всём этом нововведение не должно иметь формальный характер и быть «калькой» с опыта других стран. Возможно, для придания большей значимости такому событию его стоит организовывать не каждую неделю, а в начале месяца или учебной четверти.Преподавание истории начиная с 1-го класса - тоже о том же. Нужно делать это по единой концепции, единому учебнику, который содержал бы объективные оценки, сопоставление всех основных периодов нашей истории, правильные исторические выводы и прогнозы, а также транслировал бы ряд важных идей: неприятие насильственной и незаконной смены власти в любом виде от убийств императоров до незаконного разрушения СССР, а такжепреемственность нашей государственности. Российская империя, Советский Союз и современная Российская Федерация - это в историческом смысле единое целое, наше централизованное государство, централизованное государство, которое мы как наследники должны сохранять и развивать дальше, исключая те факторы, которые уже приводили к отрицательным последствиям.Главные акценты сделать именно на событиях XIX-XXI веков, потому что именно они определили сегодняшний облик мира и нашу жизнь такой, какой она сложилась в настоящее время. Кроме того, обязательно особое внимание уделять истории региона и города или района, где обучающийся проживает.Увы, но практика часто показывает крайне невысокий уровень знаний выпускников школ о своей местности, отсутствие даже самых общих и примитивных представлений, где они родились и выросли, и над этим предстоит долго и много работать.Нужно создавать условия, чтобы к различного рода просветительским мероприятиям историко-краеведческого характера подключались представители общественных палат, некоммерческого сектора, государственной власти и местного самоуправления, руководители предприятий, эксперты и так далее, в таком случае в достижении заявленной цели вполне можно будет добиться успеха.

Ткаченко Олег Николаевич
Глава Администрации Зимовниковского района

Формирование чувства патриотизма, гордости и уважения к своему Отечеству, усвоение системы ценностей, духовных ориентиров начинается, как известно, у детей с раннего возраста. Поэтому я поддерживаю предложение о преподавании истории нашей страны школьникам с первого класса.  

Любая инициатива должна быть продумана и грамотно реализована. Любовь к Родине должна быть заложена с самого детства и затрагивать все стороны нашей повседневной жизни. Именно массовые мероприятия, приучают детей к патриотизму. 

Плотникова Мария Михайловна
Доктор исторических наук, профессор ИГУ
Доктор исторических наук, профессор кафедры социально-экономических дисциплин международного института экономики и лингвистики ИГУ, руководитель лаборатории городского развития

В нашем детстве играл гимн страны и поднимался флаг, и мы воспринимали это спокойно, поскольку это казалось обыденным. Знаю, что в США у многих домов стоит национальный флаг, и это воспринимается также без надрыва, поскольку показывает отношение к малой родине и Родине как государству. Главное, чтобы не было игр вокруг этого и политики не играли на чувствах детей.

Дети очень хорошо впитывают информацию, когда с ними говорят на спокойном языке и, конечно, с большим интересом слушают о родном крае. А родной край – это часть большого государства, где есть и герб, и флаг. Несколько лет назад в школах области появился уголок, где есть также флаг Иркутской области, и по этому поводу не было никаких политических заявлений, и все нормально восприняли новость. И дети нормально относятся и к слову патриот, не ищутв нем второго смысла.

Что касается изучения истории с первого класса, здесь нужно серьезное, детальное изучение программы, экспертное обсуждение, поскольку очень трудно объяснить 7-летнему ребенку, что такое государство. А без основных знаний об этом ему не дашь истории. Все-таки ребенок должен знать определенный минимум, уметь читать, а главное – понимать, о чем сейчас будут с ним говорить. В младшей школе нужно больше говорить о своем родном городе/республике, улице. Это понятно для ребенка – этой тропой он ходит в школу и обратно. Да и часов в школьной программе младших классов предостаточно. 

Смышляев Сергей Владимирович
Председатель Совета отцов при Уполномоченном по правам ребенка
Предприниматель, руководитель многопрофильного бизнеса, председатель Челябинского регионального общественного движения поддержки гражданских инициатив, председатель Совета регионального отделения Партии "РОДИНА" в Челябинской области, вице-президент филиала Российского союза боевых искусств в Челябинской области. Женат, воспитываю 4-х детей.

Такие нововведения должны быть не только в образовании, а в любой государственно-бюджетной сфере, начиная от школ и вузов и заканчивая спортивными и оздоровительными объектами. Для того же среднестатистического американца нет символа дороже, чем флаг. Потому что их день начинается с поднятия флага и гимна, такое должно быть и в России.

Считаю, что такая инициатива по повышению патриотических настроений не должна оканчиваться на поднятии и опускании флага туда-сюда. Первый месяц у молодежи будет энтузиазм, потом это превратится в рутину.

3. Касательно предложений: в начале нулевых в школах активно развивали гордость к стране через героев. Мы гордились Гагариным, Суворовым, Курчатовым - мы гордились тем, что они русские и что они наши соотечественники. Сейчас этого нет, молодежь забыла о личностях, а дети о них даже знают. Нужно рассказывать о наших героях в различных сферах - вот, что повысит патриотизм в сердцах детей.

Раньше почти в каждой школе учили разбирать-собирать автоматы, стрелять из пневматических винтовок, оказывать первую помощь и ориентироваться в чрезвычайных ситуациях. Все это было в программе такого предмета, как "Основы безопасности жизнедеятельности", значимость которого сейчас просто ниже плинтуса. Нужно возвращаться к этой тенденции и усилять один из важнейших в жизни и быту предметов.

Бикмуллин Альберт Лутфуллович
Президент Академии информатизации РТ
Президент Академии информатизации РТ

В предыдущих моих комментариях по вопросу поднятия флага и исполнения гимна перед началом учебы я отмечал положительный характер этих мероприятий причем я отметил, что подобные процессы в школах многих стран мира имеют положительный эффект патриотических настроений в этих странах.

На наш взгляд целесообразно проводить это (поднятия государственного флага и исполнения гимна РФ)  ежедневно, каждое утро. Это позволит воспитать в школьнике чувство патриотизма и гордости за свою Родину. 

Необходимо отметить, что во многих странах мира (США, Индия, Китай, Австрия, Турция, Мексика, Узбекистан и другие) занятия в школах начинаются с воспевания своей страны, ее флага и государственных символов. 

Считаю, что предложенное мероприятие способствует улучшению патриотического настроения молодежи в целом по всей нашей стране.

Предлагаю дополнительно принять меры по воссозданию пионерской организации (школьники в возрасте от 9 до 14 лет) и комсомольской организации (юноши и девушки в возрасте от 14). 

Куршева Фаина Хезировна
Старший научный сотрудник института гуманитарных исследований
Научный сотрудник института гуманитарных исследований при Правительстве КЧР. Кандидат педагогических наук

Безусловно, весомая доля патриотического воспитания реализовывается в школе. Однако, на мой взгляд, введение еженедельного ритуала исполнения гимна и подъема флага радикальных изменений не сулит,  поскольку пространство современного ребенка не ограничено школьными стенами. 

Кроме того, очень важно, чтобы данное мероприятие не проводилось для галочки. Превращение его в чисто символический акт потенциально может оказать на детей эффект, обратный ожидаемому, внеся нотки некоторой неискренности. 

Русаков Андрей Геннадиевич
Директор Центра европейско-азиатских исследований, старший преподаватель Уральского федерального университета им. Б.Н. Ельцина
Директор Центра европейско-азиатских исследований. Центр занимается экспертным и научным сопровождением внутриполитических и интеграционных процессов на постсоветском пространстве, сайт - www.c-eas.org. Старший преподаватель Уральского федерального университета им. Б.Н. Ельцина. Среди преподаваемых предметов - "Политические коммуникации", "Технологии формирования политического имиджа", "Социальная и политическая реклама", "Роль связей с общественностью в евразийской интеграции" (на английском языке).

Я не вижу ничего плохого в церемонии поднятия флага, но главное, чтобы это не превратилось в формальность. К тому же надо понять, как это все будет выглядеть на деле, потому что школьники, особенно в больших городах, учатся в две-три смены, особо нет помещений, где они могут все собраться и так далее. 

Идея хороша, но с точки зрения политической конъюнктуры нововведения надо продумывать в спокойной обстановке. Я ничего не имею против патриотизма, но его надо воспитывать в умеренных дозах. Достаточно каких-то массовых мероприятий, приуроченных к государственным праздникам. Возможно, было бы логичным поднять флаг один раз, например 1 сентября на школьной линейке, чем превращать каждую школьную неделю в подобие армейской структуры, где все выходят на плац. В итоге учителя могут получить еще одну нагрузку, которым надо будет собирать всех детей для этого, да еще и в не совсем понятных ковидных условиях, потому что к осени нас может ожидать новая волна заболеваемости. Также надо учитывать, как все это организовать в холодную погоду, чтобы дети не простывали на улице. 

По поводу уроков истории могу сказать, что для самых младших школьников я бы начинал с элементов истории родного края, краеведения. Это будет проще воспринять, потому что это будет связано с наглядными элементами – природными, архитектурными и так далее. То есть на это можно будет прийти и посмотреть, познакомиться с памятниками. 

А глубина понимания истории России приходит с возрастом. Также, на мой взгляд, необходимо сопрягать изучение истории и художественной литературы, тогда понимание этих предметов будет более органичным. Что касается уроков, посвященных спецоперации, то их надо проводить только для школьников старших классов, поскольку глубина происходящих на Украине процессов сложна даже для экспертов. Но это не должен быть формат урока, когда выходит лектор и тыкает палкой в графики, нужен неформальный разговор о причинах этого конфликта. 

Здесь я бы даже, наверное, больше опирался на общество «Знание», чем на школьных учителей, чтобы ученики могли задавать откровенные вопросы, не боясь потом получить «двойку». Но со школьниками такой разговор нужен совершенно точно, потому что мы живем в сложных исторических реалиях.

Бобырь Виктор Иванович
Член Общественной палаты Омской области, Председатель Координационного совета Омского областного Союза садоводческих некоммерческих товариществ, Председатель Региональное отделение Общероссийской общественной организации «Союз садоводов России» по Омской области
Родился 08 августа 1966 года в с. Ольгино Полтавского района Омской области. В 1989 году окончил Омский институт физической культуры, в 2018 году окончил Российскую академию народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации по специальности «Государственное и муниципальное управление». Председатель ПСС «Фадино» (1996-2003). Действующий председатель «Фонда «Фадино» (с 2003года). С 2004 года по настоящее время является членом КТОС «Ленинский» г. Омска. Действующий председатель Координационного совета Омского областного Союза садоводческих некоммерческих товариществ (с 2007 года). В 2011 году возглавил Региональное отделение Общероссийской общественной организации «Союз садоводов России» по Омской области. Член президиума «Союза садоводов России». С 2011 по 2016 год являлся помощником депутата Государственной Думы Российской Федерации 5,6-го созывов Валенчука О.Д. С 2013 года является членом Общественного совета «Росреестр» по Омской области. Награжден: медаль «За труды в проведении Всероссийской сельскохозяйственной переписи», почетная грамота Министерства сельского хозяйства РФ, почетные грамоты федерального и регионального значения.

    Считаю, что недавняя инициатива по поднятию флага нашего государства и исполнению гимна перед учебной неделей, а также проведение уроков истории с 1 класса вызвала в обществе довольно активное обсуждение. То, что соотношение сторонников и противников данной инициативы составило почти что 50 на 50 на мой взгляд отражает разделение общества на сторонников и противников в целом того политического пути, по которому идёт сейчас наше государство. 

    По своему первому высшему образованию являюсь педагогом и имея опыт работы с детьми мне странно слышать о том, что ,,нежные’’ детские души могут по-настоящему не воспринимать тот патриотический посыл, который заложен в выше упомянутые действия. Сразу же вспоминаю о том, как во времена нашего пионерского детства во всех летних лагерях на утренних линейках поднимался флаг, как в первую летнюю смену в этих же лагерях проводился тематический вечер памяти 22 июня о начале Великой Отечественной войны. И при этом за всё время нашей пионерской жизни не пострадала ни одна детская душа. 

А вот что по-настоящему заставило тревожиться мою уже взрослую душу это то, что однажды узнал, что в некоторых учебных заведениях , находящихся в Российском правовом поле, где углублённо изучают английский язык традиционно исполняют гимн США, активно культивируют иностранный флаг, при этом и родители, и дети прекрасно к этому относятся. Только у меня остаётся вопрос - патриотизм к какому государству мы воспитываем, когда с юных лет поём и слушаем гимн чужой страны, при этом не зная слов собственного гимна?

Мне очень близка тема спорта, хочу заметить, что во время спортивных побед наших участников на международных соревнованиях именно поднятие флага и исполнение Российского гимна вызывает чувство гордости и радости за принадлежность к нашему государству. Не удивительно, что враждебно настроенные к нам силы переодически лишают Российский спорт проявлять наш патриотизм таким образом. 

Да, конечно, в воспитании патриотизма у детей должна быть выработана комплексная система. Уверен, что не только школа, но в большей степени семья должна заложить в детскую душу те зёрна любви и уважения к своей Родине, которые с годами прорастут в  убеждение того, что быть гражданином России- это гордость и преданность великой стране ! 

Долгополов Кирилл Андреевич
заведующий кафедрой уголовного права и процесса
Заведующий кафедрой уголовного права и процесса СКФУ.

Абсолютно поддерживаю нововведения в образовании: поднятие флага и исполнение гимна перед учебной неделей. Положительный опыт западных стран также подтверждает правильность данных нововведений. Во всех государственных и частных учреждениях США на протяжении последних 150 лет  учебный день начинается с короткой  молитвы во славу Америки, ее символов и флага. Считаю, что и в нашей стране можно использовать этот опыт.  Такая практика будет способствовать формированию чувства патриотизма и  гражданственности у школьников.

Дубичев Вадим Рудольфович
замруководителя Администрации губернатора Свердловской области

Мы помним, что государственные гимн и флаг - это политические символы и уважительное отношение к ним является маркером и индикатором принадлежности человека к политической общности, которой является российская нация.

Мне представляется, что абсолютно обоснованным введение флага и гимна в быт и сознание школьников. Потому что гражданин, который соотносит себя с политической нацией, формируется уже в школьные годы и в гораздо меньшей степени в последующие. Становление гражданина – это достаточно длительный процесс сопряженный, неотъемлемая часть формирования личности человека, его взгляда на себя, на общество в котором он живет. И все это закладывается и формируется уже в школьные годы. Поэтому, конечно же, политическую символику своей нации надо вводить со школьных лет. 

История во всей своей совокупности - это колоссальный образовательный предмет, который требует определенной подготовки. 

И, конечно же, объем материала должен соответствовать уровню развитости мышления человека. 

Но история однозначно должна присутствовать при формировании личности с самых первых классов, впоследствии лишь углубляясь, усложняясь и расширяясь. 

По моему мнению, если начинать преподавать историю с первого класса, то это нужно делать с каких-то очень простых вещей, связанных с историей того места, где живет этот маленький человек, с истории его малой родины. Потому что ее история всегда оказывается связанной с какими-то большими глобальными событиями и так постепенно возникает ощущение своего места не только в истории, но и в жизни сообщества, страны, мира.

Спецоперация это уже достаточно сложный субъект, исторически очень актуальный, связанный с современной жизнью, но который, безусловно, находится в контексте исторических событий. Я думаю, что, так или иначе, погружать в событийность, предысторию и мотивацию специальной военной операции в виде каких-то спецкурсов нужно уже в старших классах. 

Гагарин Анатолий Станиславович
Директор Института системных политических исследований и гуманитарных проектов
Доктор философских наук, руководитель Экспертного Клуба Свердловской области, Директор Института системных политических исследований и гуманитарных проектов, профессор кафедры политических наук департамента политологии и социологии УрФУ

Результаты опроса говорят о том, что общество пока еще не очень готовы к предложениям, сочетающий и ритуальные, и содержательные элементы приобщения детей и молодежи к истории. 

Вместе с тем, интерес молодежи к истории растет с каждый годом. Об этом говорит успех блогеров, вещающих на темы истории, причем, как молодых историков, так и солидных популяризаторов (один "Гоблин"-Пучков со своими историками закрывает большие пробелы в историческом образовании.

Так что запрос "на популярную историю" есть, и весьма солидный. 

Вместе с тем, нужна системная работа по ликвидации исторической безграмотности наших школьников, которые получают отрывочные знания, не дающие полноценной картины прошлого и настоящего нашей страны. Об этом ярко говорят многочисленные опросы на улицах наших городов.

Раньше мы смялись над этой безграмотностью, но сейчас пришло время исправлять ситуацию.

Только государство, опираясь на НКО, общественников, популяризаторов, может выстроить прочную систему исторического знания, доступного и прочного, с которым человек сможет жить успешно и самодостаточно в сильной и свободной стране.

Во-первых, я отношусь к данным инициативам позитивно, потому что сам вырос в такой же системе. Поднятия флага у нас не было, но, тем не менее, у нас были октябрятские, пионерские и комсомольские организации. И, как я понимаю, у нас в скором времени как раз будет объявлено о создании аналога пионерской организации. 

Во-вторых, историю, конечно, необходимо учить, чем раньше, тем лучше, и в привязке не только к военной тематике. 

Потому что у нас, к сожалению, патриотическое воспитание сводится только к военно-патриотическому воспитанию, и это неправильно.

Оно должно быть, но только не как один из самых основных элементов такого воспитания. Да, мы должны знать нашу историю, где-то гордится, а где-то принимать те болевые точки, которые являются ее частью, но сводить все только к военной части – нецелесообразно.

То есть нам нужна интеграционная пропаганда, которая бы формировала некое общее представление о тех ценностях, которые характерны для нашей страны и которые будут объединять людей, а не учить их убивать. Идеологическая система пропаганды, в хорошем смысле этого слова, она будет более эффективна. 

Работа, начавшаяся сейчас в школах, это абсолютно нормальное явление, потому что если смотреть не только на пример Советского союза, аналогичные истории есть и в США, некоторых европейских и азиатских странах. 

Это нормальная практика, когда в рамках процесса социализации идет и формирование единого ценностного ядра. Также мы пристально изучали опыт Западной Украины, где на протяжении более 20 лет в школах преподавалась своя история, которая формировала свой достаточно специфический взгляд и на мир и на отношения с Россией. 

И отчасти то, что сейчас происходит, это как раз является следствием этой работы. В тех странах Средней Азии, с которыми я работал, даже в тех, которые традиционно были ориентированы на Россию, идет очень серьезная работа европейцев и американцев на предмет того, чтобы дезавуировать историческую память и сформировать иную картину мира.

Хасанов Ханафий Борисович
Член общественной палаты Карачаево-Черкесской Республики. Член общественного совета МВД по Карачаево-Черкесской Республике. Директор фонда содействия сохранения национальной самобытности "Къарча".

Воспитания— это образование, забота, защита ребёнка, подготовка его к взрослой жизни. Поднятие флага и исполнения гимна — это  элемент патриотического воспитания, да какой-то новый элемент в воспитании для сегодняшней молодежи, но который может принести свои плоды.Мы с воспитываем детей в школах, прививаем школьникам уважение к учителям, к старшему поколению, к чужому труду и т.д., а данные нововведения - это уважение к флагу, гимну к государственной символике и в стране целом.

Борисов Денис Алексеевич
Заведующий кафедрой мировой экономики, международных отношений и права НГУЭУ

Благими намерениями вымощена дорога в известное место - ничего другого на ум не приходит от этих очередных инициатив от чиновников по образованию. 

Ритуал по флагу в нынешнем оформлении – это чистая имитация патриотического воспитания, которая содержательно абсолютно пуста, а значит не то что не способствует, наоборот – дискредитирует саму суть взращивания чувства любви к Родине среди молодёжи. Поднятие флага - это сакральное действие, которое обязательно должно сопровождаться социальной практикой с выраженной эмоциональностью. 

Более того, сложно представить как это будет осуществляться организационно, когда наши управленцы продолжают укрупнение образовательных учреждений. В школах по 800, 1000 и более детей: их всех сразу будут выводить на поднятие флага? Если частично, то одни стоят в равнении на флаг, а другие под гимн дожёвывают утреннюю булку?  А сезонность или зимой патриотизм отменяется, если холодно, то Родина подождёт? В общем, вопросов больше чем ответов.

Обучение истории в начальной школе - это ещё одна профанация, которую очевидно придумали эффективные менеджеры, которые ни дня не проработали в педагогической сфере. По этому вопросу также видны и содержательные и формальные проблемы. 

Главная содержательная, которую знает любой педагог - детская психика еще не готова к восприятию исторической науки, это бессмысленно с точки зрения возрастной педагогики. 

Главная формальная проблема - кто это будет делать? Даже если принять во внимание, что разработают программу подходящую для детей такого возраста, чтобы подготовить специалистов в масштабах страны - это нужны годы целенаправленной государственной работы. 

Предложить можно следующее:

  1. Флаг поднимать 1 сентября, 9 мая, Последний звонок. 
  2. Отстаньте от детей и педагогов. 
Метелица Андрей Михайлович
Председатель Ассоциации КМНС Камчатского края

Историю надо знать, символы государства - тем более. Еще лет пять назад патриотизм был модным. Сейчас это - норма жизни. 

Сивкова Надежда Ивановна
Социолог, доцент кафедры политических наук УрФУ

Отношусь к этим изменениям, в частности, поднятия флага, отрицательно, так как это всего лишь внешняя форма, которая не имеет ничего общего с формированием патриотизма. Должна быть целостная система воспитания в школе, в которую д.б. включены все участники образовательного процесса (учение, учителя, родители). И такие методики существуют. Например, работы профессора АВ Меренкова (Меренков А. В. Основные механизмы формирования и развития патриотизма). 

По поводу истории...  История должна быть, но какой предмет тогда уберут? Не в предмете дело. Наша культура, история, должны быть встроены  уже в существующие учебные предметы.  которые проходя в школе. Ну почему в учебниках по чтению для начальной школы нет российских художников, практически нет текстов по истории России?  Но многообразно представлена культура  иностранных  государств: Мунк "Крик", Пикассо "Плачущая женщина" И это для 4 класса? Но, есть Российские авторы... Почему-то авторы учебника для четвертого класса отобрали картину с изображением повесившегося человека. Это учебник для 4 класса!  Но где же наши художники? Где наша история, запечатленная в произведениях литературы и искусства? 

Чекалева Надежда Викторовна
Председатель комиссии по вопросам науки и образования Общественной палаты Омской области
Родилась 7 июля 1953 года в городе Горнозаводске Сахалинской области. В 1974 году окончила филологический факультет Омского государственного педагогического института им. А.М. Горького. В 1982 году - очную аспирантуру при кафедре общей педагогики ЛГПИ им. А.И. Герцена (г. Ленинград) и защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. По возвращении в Омский государственный педагогический институт (в настоящее время университет) работала старшим преподавателем, доцентом, заведующей кафедрой педагогики, директором социально-педагогического института, проректором. В 1998 году защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Автор более 130 научных работ и научных отчетов. Лауреат Всесоюзного конкурса молодых ученых, руководитель российских научных проектов, грантов, выполняемых по заказу Министерства образования и науки РФ; международных (Российско-Канадский проект "Изучение инвалидности", Российско-Американский "Гражданское образование", проект TEMPUS). Представитель совета Омской региональной общественной организации Союз молодежи Омской области Общероссийской общественной организации "Российский союз молодежи". Член Общественного Совета по инклюзивному и специальному образованию при ГД РФ; председатель общественного совета при министерстве образования Омской области; член Координационного совета при Губернаторе Омской области по реализации региональной стратегии действий в интересах детей; член Коллегии министерства образования Омской области и департамента образования Администрации г. Омска. Научный руководитель Федеральной инновационной площадки "Нововаршавский район". Является Почетным работником высшего профессионального образования РФ, Заслуженным работником образования Омской области. Награждена: нагрудный знак ОмГПУ "За доблестный труд"; медаль 300-летия Омска; знак отличия Федеральной службы государственной статистики – медаль "За заслуги в проведении Всероссийской переписи населения 2010 года".

Поддерживаю патриотическое воспитание детей, молодежи, взрослого населения нашей страны. Считаю возможным в начале учебной недели поднимать флаг РФ и исполнять гимн Российской Федерации. 

Это должно быть событием, а не мероприятием для детей. Много новаций не надо. На наш взгляд, целесообразны дискуссии, беседы, иначе говоря, диалог межпоколенческого характера. И, конечно, должна быть система в патриотическом воспитании, которая включала бы в себя и углубление знаний, и накопление опыта, и включение в конкретные дела патриотического смысла. 

Стародуб Татьяна Ивановна
Председатель Экспертного совета, член Общественной палаты Кемеровской области-Кузбасса
Мне важно все, что происходит в моей стране. Мое особое внимание и забота участникам , инвалидам боевых действий, членам семей погибших защитников Отечества.

Прекрасная инициатива поднятия флага и исполнение гимна, введение ранних уроков истории.   Из своего далекого, и, надо сказать, счастливого детства, очень ярко врезалось в память, как я, восьмилетняя девочка, с замиранием слежу за кумачовым полотнищем, поднимаемым каждое утро в пионерском лагере. А потом родилось стремление быть самой достойной в отряде, дружине, что бы самой медленно поднимать этот флаг на флагштоке. Прошло уже 55 лет, а трепетное отношение к официальному государственному символу Российской Федерации, живет во мне до сих пор. 

    А я как я гордилась, что именно мой муж, является знаменосцем полка! 

    Наше подрастающее поколение должно знать, что представляет собой наш флаг, утвержденный Федеральным Конституционным законом Российской Федерации, знать слова гимна и историю его создания. Все это- история нашей Великой России, и мы не должны допустить ее переписывания и вольного трактования. 

    Не следует забывать, что понятие патриотизм- многовекторное. И только тогда оно будет результативном и взвешенным, когда и каждое из этих направлений: духовно-нравственное, историко-культурное, гражданско-правовое, миротворческое, экологическое, краеведческое, военно-патриотическое, будут развиваться в связке и полноценно. 

     И на одну только школу перекладывать вопросы воспитания патриота не стоит. Все начинается с детства. И именно в семьях закладываются первые ростки любви к своей Родине, и понимания, что патриот – это человек, который любит, переживает, действует, не остается равнодушным, потому что только активные действия гражданина сделают Родину процветающей.

Холаев Темирлан Русланович
начальник отдела телерадиовещания и электронных СМИ управления информационной политики ГКУ "КБР-Медиа"
начальник отдела телерадиовещания и электронных СМИ управления информационной политики ГКУ "КБР-Медиа"

Поднятие флага и исполнение гимна в школах должно проводиться достойно, еженедельное исполнение гимна и поднятие флага в школах будет способствовать росту патриотизма среди подрастающего поколения.  Разумеется, патриотическое воспитание не ограничивается указанными мероприятиями – они только дополняют его систему, которая, как и любое общественное начинание требует непрерывного совершенствования. Важно, как сказал Президент нашей страны, чтобы традиция поднятия флага и исполнения гимна не была формальностью.

Гобозова Елена Эльбрусовна
Член Общественной палаты РСО-Алания
Член Общественной палаты РСО-Алания, член Союза журналистов РФ

Александр Островский писал: «Только два сорта и есть, податься некуда: либо патриот своего отечества, либо мерзавец своей жизни». Так было, так есть и так будет всегда. В трудные для страны времена каждый человек показывает своё истинное лицо, и этот процесс всегда отталкивается от наличия или отсутствия у него патриотизма. Сегодня мы можем наблюдать целый пласт граждан – т.н. «пятую колонну», которые ради сиюминутных выгод и интересов продают свою Родину, отказываются от преданных поклонников своего творчества, отрекаются от родных традиций и устоев, стесняются быть самими собой – русскими, россиянами. Отчего так? Конечно, предатели были всегда, но число их, по моему глубокому убеждению, находится в прямой зависимости от идеологической обработки общества. 

После развала Советского Союза выросло несколько поколений россиян на исключительно прозападной пропаганде. Промывка мозгов шла колоссальная. Сегодня мы пожинаем горькие плоды того процесса. Ещё Шарль Монтескье писал: «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов». Сейчас отцы – это то самое пепсикольное поколение. Поэтому работать с детьми на тему патриотизма на данный момент вдвойне сложнее, а потому важно в попытке привить любовь к Родине не спровоцировать обратную реакцию. Иными словами – не перегнуть с пропагандой, не работать топорно! Отталкиваясь от этого тезиса, отмечу, что инициативы по поднятию флага и исполнению гимна перед учебной неделей, а также проведение уроков, посвященных событиям специальной военной операции России на Украине – дело необходимое. Однако для достижения положительного результата, должна быть проведена кропотливая подготовка к этому процессу с учетом особенностей нынешней молодежи. Права на ошибку просто нет. Что же касается дополнительных инструментов и новаций, то буду банальна: с умами молодежи необходимо работать через соцсети, через патриотичных «дудей» и «ургантов». Подбор таких ломов – очень сложный процесс, но он необходим. Если Западу удавалось управлять нашим информационным пространством через озвученных выше персон, то почему мы не можем дать симметричный ответ? 

Чиплакова Нина Владимировна
Председатель Общественной палаты Республики Северная Осетия-Алания
Действительный член Российской муниципальной академии, Председатель регионального представительства Российского общества историков-архивистов

Формировать интерес к  понимание истории своего Отечества , патриотизм и гордость за страну– это  не только отличная инициатива, это назревшее решение, которое поддерживается гражданским обществом.

Без патриотического воспитания  с самого детства в семье и в школе,  трудно воспитать настоящего гражданина.

Предложение начинать учебные занятия в школе с поднятия государственного флага и исполнения гимна – это конкретные действия, которые  поддерживает большинство наших сограждан.  В ряде школ Северной Осетии  эта новация уже  работает и отзывы  педагогов, школьников и их родителей самые  позитивные. Гимназисты    Владикавказской школы «Диалог», некоторые кадетские классы  начинают учебную неделю именно так. 

Считаю, что поддерживать у школьников интерес к государственным символам нашего Отечества - флагу и гимну-, понимать их глубинную суть  надо с самых малых лет. Поэтому и уроки истории  можно проводить, начиная с начальных классов, погружая ребят в понимание наших исторических символов, рассказывать об их значимости, совмещать с внеклассной работой, привлечением интересных людей , замечательных земляков к общению со школьниками , чтобы они воспринимали мир реальный, а не вымышленный и навязанный виртуальном пространством , зачастую чуждый и враждебный. 

Патриотические настроения в гражданском обществе укрепляются , мы становимся все более сплоченными перед лицом стоящих внешнеполитических вызовов. Поэтому считаю, что следует искренне и аргументировано рассказывать ребятам  о том, почему Россия  выполняет сегодня освободительную миссию, защищая  от неофашизма не только  Украину, но и наше будущее, будущее всего мира. Молодежь наша понимает происходящее, но ее патриотический настрой надо поддерживать историческими  знаниями  и убежденностью в правоте и исключительной значимости  государственной миссии нашего Отечества.

Поддерживаю предложенные нововведения в образовании. 

Юрасов Игорь Алексеевич
директор Центра мониторинга социальных процессов Института регионального развития Пензенской области, профессор ПГУ

Историческое образование должно начинаться не в начальной школе, а с грудного возраста младенца. Ритм народных песен, поэзия русских народных сказок, мифов и былин,   события национальной истории,  представленные в форме волшебных сказок, легенд навсегда сохраняться в сознании молодого поколения. Надо издавать больше красочно оформленных книг, раскрасок с событиями национальной истории. В средних и старших классах необходимо в семейном быту изучать прошлое семьи, летопись семейного клана. И в этом же возрасте надо говорить с российскими детьми о специфике российской военной операции на Украине. Старшеклассники очень интересуются этой темой. Сожалеют, что с ними почти никто не обсуждает специальную военную операцию. Конечно для дискуссии со школьниками, учащимся колледжей и техникумов должны быть допущенные высококвалифицированные специалисты. Обсуждение  должно вестись в дискуссионной форме, не должно напоминать формальные политинформации пятидесятилетней давности. Подростки и молодёжь сейчас другие. С ними надо спокойно говорить, дружелюбно убеждать. Мой педагогический опыт как раз говорит об этом. Особенно этим вопросом интересуются подростки 13-16 лет. У них может быть свой взгляд на эту проблему, они могут быть против. Наша стратегическая задача убедить их в правильности государственной точке зрения. Полностью поддерживаю государственные инновации в сфере образования.

Костылев Алексей Николаевич
Главный редактор портала "ЯСНО", член Общественной палаты Краснодарского края
Медиаменеджер, ведущий семинаров по личностному развитию и патриотике

Патриотизм, осознанность, ответственность - это очень важные качества молодежи, которым, к сожалению, с 90-х годов перестали уделять внимание.Но очень важно, чтобы была не просто идеологическая накачка, а реальная осознанная гражданская позиция. Для этого в т.ч. могла бы помочь система наставничества, когда молодые люди впитывали бы реальные жизненные ценности от более старших товарищей.

Белкин Евгений Сергеевич
главный редактор медиаресурса Tehnorussia.Ru
Главный редактор медиаресурса"Техносфера. Россия". Более 15 лет занимаюсь продвижением и поддержкой российских проектов в сфере импортозамещения, рассказываю о достижениях науки и техники в нашей стране.

Это первые нововведения, вызванные запросом в обществе на возвращение идеологии в систему образования и государственную политику. Однозначно начало положительное, и в процессе внедрения форма и содержание будут корректироваться. Нельзя жить в мощном и независимом государстве и при этом не знать свою историю. Тем более, что история нашей страны – это увлекательный массив информации, в котором есть всё: взлеты, падения, возрождение и победы. Мы должны научиться бережно относиться к тысячелетнему опыту наших предков, уйти от навязываемого нам с Запада очернения некоторых периодов истории, брать из разных эпох яркие и позитивные примеры любви к Родине и мотивации к лидерству. 

Так получилось, что я сам работаю со школьниками в свободное время и рассказываю им об истории российской/советской науки и техники, и вижу, как дети открывают для себя новый мир, узнают фамилии конструкторов или как получилось, например, что мы стали первыми в космосе, атомных технологиях и авиации. Этого нет в школьной программе до сих пор! Поэтому нужна база, с которой начнется возвращение истории в общество. Пусть это будет единый и доступный курс истории для подрастающего поколения, а потом к нему добавятся новые интересные направления наподобие истории наших изобретений и достижений. 

Не зная своего великого прошлого, не построишь будущее. Это аксиома, подтвержденная временем. 

Евсеева Ольга Александровна
Председатель Собрания депутатов - Глава Пролетарского района Ростовской области

Поддерживаю инициативу по поднятию флага и исполнению гимна перед началом учебной недели. Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России. Патриотизм это не природное, а социальное качество и поэтому его надо формировать. Такая практика способствует формированию патриотизма и укреплению социального единства общества, через конкретный видимый пример.

Реутов Евгений Викторович
Кандидат социологических наук, доцент кафедры социальных технологий и государственной службы Белгородского государственного национального исследовательского университета, консультант отдела прикладных социальных исследований АНО "Консалтинговое агентство социального мониторинга и массовых коммуникаций". Сфера интересов - социология местных сообществ, социология повседневности, социология управления, политическая регионалистика

Торжественное поднятие флага, исполнение гимна и иные подобные ритуалы - полезная вещь с точки зрения патриотического воспитания, но при очень существенном условии - наличии у молодежи реальных жизненных шансов, то есть возможностей самореализации в тех сферах деятельности, которые значимы как для каждого отдельного человека, так и для общества в целом (образовательная, профессиональная, досуговая и др.). Плюс к этому ритуалы должны быть включены в очень качественную систему воспитания - так, чтобы не возникало разрыва между декларациями и реальной практикой, когда не очень умные и затюканные своим начальством люди в образовательных учреждениях будут объяснять школьникам, для чего это все делается.

Долгицкий Олег Дмитриевич
Начальник отдела по работе с персоналом
Медицинский психолог, судебный эксперт-психолог, специалист по государственному муниципальному управлению, философ.

Сам ритуал поднятия флага - это отличная практика. Как писал К.Г. Юнг - ритуалы позволяют снизить уровень невротизации человека, именно поэтому их распространение носит только положительный характер. 

Что касается дополнительных уроков, то на мой взгляд - это попытка решить технологическими методами гуманитарный вопрос.  То же самое делается в сфере профилактики употребления психоактивных веществ - детям просто добавляют дополнительные классные часы, где классный руководитель рассказывает о вреде наркотиков. Это совершенно устаревшая модель, в противовес которой рекомендуется индуцировать тему формирования зависимости в обычные уроки. На биологии детям могут рассказывать в рамках курса анатомии то как изменяются внутренние органы под воздействием алкоголя. На уроках литературы могут приводить примеры сломанных судеб из-за злоупотребления ПАВ. На истории могут говорить о том, как алкоголизм приводил к краху целые империи.

То же самое и с патриотизмом. Вместо того, чтобы вводить дополнительные часы нагрузки на детей в школе и на родителей дома, необходимо внедрять эти вопросы в обычные учебные курсы в рамках идеологических контекстов. Такая модель позволяет делать это не перегружая детей и их родителей.

Первушкин Владимир Иванович
проректор по научной работе Института регионального развития Пензенской области
Доктор исторических наук, профессор, председатель правления двух НКО.

Школа в обязательном порядке должна заниматься патриотическим  воспитанием. Одним из важнейших элементов в этом сложном процессе - поднятие флага перед началам учебной недели. Конечно же, нужны и уроки, посвященные специальной военной операции на Украине.

Однако здесь возникает вопрос. Кто и по каким методическим разработкам будут вести подобные уроки? Насколько я осведомлен, на сегодняшний день таковых не имеется.

Необходимо вписать в учебный процесс и преподавание истории с первого класса. Другое дело, в какой форме  она будет преподаваться? Нужны интерактивные учебники по истории Родного края. На мой взгляд, у детей краеведение вызывает большой интерес. Собственный опыт создания детских путеводителей по Пензенской области, позволяет говорить о том, что краеведческий материал первоклашки усваивают с большим интересом.  А это первая ступенька в формировании патриотизма.

Большим недостатком в сфере патриотического воспитания у учащихся среднего и старшего звена, является недостаточное количество часов для предметов гуманитарного цикла. Как известно, они-то и создают основы патриотизма.

Необходимо сделать доступным (прежде всего  финансово) и детский туризм по России, чтобы для родителей подобные путешествия не стали разорительными.

Самое главное - времени для "раскачки" у нас нет!

Русинов Олег Владимирович
Министр образования Архангельской области

Мы рекомендовали уже в мае организовать в школах Архангельской области церемонии поднятия флага, но, конечно, в полной мере они начнутся в новом учебном году. И одними торжественными акциями мы не ограничимся, предложив школьникам новые, в том числе интерактивные, проекты, которые будут им интересны и позволят лучше узнать историю собственного региона, своей страны.

В новом образовательном сезоне появится еще одно нововведение – в начальной школе введут историческое просвещение. Это будут не дополнительные уроки в расписании, а различные проекты, которые встроят в рамки дисциплины «Окружающий мир».

Трескин Вадим Геннадьевич
Директор центра социально-политических исследований "Стига"
Диджитал социолог, аналитик, политический SMMщик

Возможно, в ближайшие пять лет правительство серьёзно возьмётся за патриотическое воспитание населения, в частности молодого поколения. Мы видим, что зачатки подобных идей уже начали проклевываться в закостенелых чиновничьих взглядах - так президент одобрил инициативу еженедельно исполнять в школах гимн и поднимать флаг, теперь вот новая идея от главы Минпросвещения Сергея Кравцова - вести уроки истории с первого класса. Наверняка, эти слова были сказаны Сергеем Кравцовым в пылу патриотического вдохновения. Ведь такое поручение могло бы вызвать волну негодования среди учителей. Собственно, увеличивая без того немалую нагрузку на ребёнка, пришлось бы жертвовать "другими часами", да и вообще менять школьную программу и федеральные стандарты образования. При таком положении дел получается, что историю маленькие россияне будут учить в три захода, а другим, мягко говоря, немаловажным навыкам, как например читать и писать, придётся дополнительно обучаться у родителей?! - такая себе перспектива развития. Справедливости ради, глава Минпросвещения быстро скорректировал своё смелое предложение и уточнил, что историческое просвещение всё-таки будет проводиться среди детей, но не в рамках отдельного предмета -истории, а в качестве развивающей программы на уроке "Окружающий мир" и во время внеклассной деятельности - дети должны посещать музеи, выставки. Почему именно сейчас столько пристального внимания к взращиванию чувства патриотизма, кажется, и так понятно. Так называемый украинский кризис вскрыл немало проблем морального, культурного, но и также исторического воспитания общества. Мы видим, что молодёжь стала политически активной, у достаточно малых по возрасту школьников под влиянием социальных сетей формируется своя политическая позиция на происходящие события. Причем, взгляд этот зачастую оказывается достаточно субъективным, очень часто не подкрепленный знаниями. Так пусть эта позиция будет хотя бы обдуманной, "не взятой с потолка" или навязанной блогером, пусть уж в головах создастся "прочный фундамент знаний", а не "рыхлая почва", из-за которой и происходят расколы в обществе, зачастую неоправданные.  

Поэтому, конечно, идея о развитии чувства патриотизма и укрепления позиций истории в школьной программе - неплохая. Только вот вопрос: в какую сторону планируем развивать?! Хорошо, если это развитие будет "здоровое". Не стоит, конечно, забывать и о детской психике, с жестокими реалиями жизни ребятня ещё успеет ознакомиться, так пусть хотя бы сейчас их сильно не заботят внешние проблемы. Да и вообще, как известно, дети в этом возрасте гораздо легче и лучше улавливают информацию не заученную из учебников, а полученную из внешней среды, семьи. Неплохо было бы заняться и этим вопросом, ведь если ребёнок растёт в здоровой обстановке, тогда и переживать особо не о чем?!

Екимов Илья Николаевич
Региональный координатор Всероссийского общественного движения добровольцев в сфере здравоохранения "Волонтеры-медики"

Патриотическое воспитание – это одновременно и обязательный минимум, и священный долг общества перед подрастающим поколением. Принципиальна ли тут повестка именно сегодняшнего дня? Полагаю, что нет. Важно нам всем принять это решение, приступит к этому процессу и не прекращать его, не смотря на улучшение или ухудшение внешнеполитической конъюнктуры, либо любые другие факторы. Положительным будет совместное решение родительского сообщества и профессиональных педагогов, какие именно формы ещё можно применить в патриотическом воспитании. Понятно, что данные формы не должны быть стационарны – необходимо подбирать, отменять и вводить новое, модифицировать. Лишь цель должна оставаться неизменной – чувство сопричастности и ответственности за прошлое, сегодняшнее и будущей своей страны. 

Синичникова Тамара Геннадьевна
Член Общественной палаты Омской области, Председатель Омского регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации "Союз женщин России"
Член комиссии по социальной политике, развитию здравоохранения и демографии Общественной палаты Омской области, Член комиссии по вопросам науки и образования Общественной палаты Омской области. Родилась 11 июня 1952 года в Сахалинской области. В 1974 году окончила Омский государственный педагогический институт имени А.М.Горького по специальности "Русский язык и литература". Директор общеобразовательного учреждения "Гимназия № 26". Председатель Омского областного отделения общественной организации "Союз женщин России". Под руководством Синичниковой Т.М. ежегодно проводятся благотворительные акции "Материнское сердце", "У России не чужих детей", "Помоги сельской школе", "Вдовы России". Участвовала в Международном проекте "Женщины за выживание планеты", разработке Программы деятельности Союза женщин России "Равенство, Развитие. Мир в XXI веке". Имеет звания Отличника народного просвещения и заслуженного учителя РФ, медаль "За заслуги в просвещении". Награждена: Почетная грамота Председателя Комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи и детей Е.Ф. Лаховой; Памятная медаль Союза женщин России; Почетная грамота Министерства труда и социального развития Омской области; Благодарность Политсовета Омского регионального отделения Всероссийской политической партии "Единая Россия", Почетная грамота Общественной коалиции Омской области, Благодарственное письмо Правительства Омской области, знаком отличия "За служение Омской области" III степени.

Воспитание гражданственности и патриотизма  всегда было и остается  главной целью образования.

Поднятие флага и исполнение гимна  в образовательном учреждении может стать доброй традицией, если  это будет не формальным действием, а будет соотнесено с какими-то важными событиями в жизни школы, города, региона, страны. Каждое образовательное учреждение должно само решить, как  это сделать, исходя из условий и  уже сложившихся традиций. Как показывает опыт, когда что-то идет от жизни, тогда это наполняется смыслом и имеет воспитательный результат. Главное – избежать формальности и заорганизованности.

То же касается и преподавания истории. Не увеличение  объема программы и часов на ее освоение, а структурирование содержания и современные технологии обучения  позволят  поднять историческое образование на новый уровень.  Последнее во многом зависит от качества подготовки и компетенции учителя, его  моральных качеств, нравственной культуры. Как это ни банально, но воспитать  патриота и гражданина может учитель, для которого патриотизм и гражданственность – это реальные жизненные ценности и нравственные ориентиры.